教育是培养人才的,我们的学校是社会主义性质的学校,我们培养出来的应
该是社会主义的人才。作为班主任,由于接触学生的时间最长,开展的教育活动也最多,在学生成才过程中所发挥的教育影响力也是最大的。因此对于什么是人才,人才有什么共同特点和成长规律,中小学在培养人才方面起到什么作用等一系列有关新时期人才的基本问题,应该有比较清楚的认识。

　　"人材"是指那些具有合格的素质,并在自己所从事的工作和事业中能够发挥聪明才智,进行创造性的劳动(包括脑力劳动和体力劳动),并且有创造性成果和贡献的人。这里,"创造性"是关键。
人才没有统一的模式。社会主义的人才是多层次、多规格、多样化的,但他们都必须进行了创造:性劳动,有了创造性成果时,才算是真正的人才。大学毕业搞科技工作的人,不少人有创造性成果,为社会做出重要贡献,但也有人平庸一生,始终没有什么建树。没有大学文凭,靠勤奋学习,刻苦钻研成了某一领域的行家里手,是不乏其人的。各行各业的平凡岗位上,同样可以出人才。著名的厨师、出色的泥瓦匠,优秀的售货员……"泥人常"、"崩豆张"，谁能说他们不是人才呢?文凭不等于人才，三百六十行,行行出状元。

　　"人才"也不是绝对的、终身的,他今天有创造,他是人才,明天和以后变得平平庸庸毫无创造可言了,也就不是人才了，或者只能说,他过去是人才。我们对于人才的认识,要有辩证的观点,发展的观点。

　　那么,我们新时期究竟要培养出什么样的人才呢?总括地说,我国社会主义教育的培养目标r应当是使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到生动活泼的主动的发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,具有实事求是、独立思考、不断追求新知识、勇于创造的科学精神的各种人才。

　　新时期的人才,应该具有以下几个方面的共同特点：

　　(1)坚定正确的政治方向和良好的思想品质。他们热爱祖国,热爱社会主义,拥护党的领导。在政治风浪面前和思想斗争中能明辨是非,抵制资产阶级和封建腐朽思想的侵蚀。他们关心同志、关心集体、遵守社会公德和社会主义法纪。

　　(2)扎实的基础知识、基本技能和一定的业务技术专长。他们自觉运用自己的知识、技能和业务专长,在不同的岗位上为社会主义现代化事业兢兢业业地工作。